Всероссийский научно-практический форум «Виртуальные мастерские – технология умножения профессионально-познавательных возможностей обучающихся СПО».

Форум собрал на своей площадке широкий круг лиц, заинтересованных в обсуждении проблем модернизации профессионального образования, использования возможностей нейрообразовательных технологий для повышения качества профессиональной подготовки.

Научным руководителем  форума выступил  директор НОЦ инноваций в профессиональном образовании, член-корреспондент РАО, доктор психологических наук, профессор, Заслуженный деятель науки Российской Федерации Эвальд Фридрихович Зеер.

Модератором форума - председатель Координационного совета по профессиональному образованию при Главе Горнозаводского управленческого округа Свердловской области, директор Нижнетагильского государственного профессионального колледжа им. Н.А. Демидова, кандидат педагогических наук Светлана Анатольевна Морозова.

 Участниками форума стали более 120 человек: ученые, научные сотрудники и преподаватели ВУЗов, аспиранты и магистранты; методисты, руководители образовательных учреждений и педагоги среднего профессионального образования; представители работодателей из 5 регионов Российской Федерации (Свердловская, Челябинская, Курганская, Ленинградская области, Республика Крым).  

С приветственным словом к участникам форума обратились:

Шавалиев Альберт Наилович, директор департамента профессионального образования Министерства образования и Молодежной политики Свердловской области

Лыжин Антон Игоревич, и.о. проректора по научной, инновационной политике и внешним связям Российского государственного профессионально-педагогического университета, кандидат педагогических наук

Сичинский Евгений Павлович, ректор Челябинского института развития профессионального образования, доктор исторических наук, доцент

Соколов Борис Яковлевич, Президент Союза «Торгово-промышленная палата город Нижний Тагил»

В ходе мероприятия  нашли отражение вопросы:

  1. Перспективы и проблемы использования в профессиональном образовании нейротехнологий.
  2. Образовательный потенциал виртуальных мастерских для субъектов образовательной среды:
  • оптантов: виртуальные профессиональные пробы для школьников по профессиям и специальностям СПО;
  • студентов: формирование профессиональных компетенций на аналогах современного производственного оборудования; онлайн-курсы по профессиям / специальностям СПО; обучение студентов по индивидуальным образовательным маршрутам в цифровой среде; автоматизированная диагностико-формирующая  оценка персональных образовательных результатов;
  • взрослых: дистанционное обучение  по программам дополнительного профессионального образования и профессионального обучения (для взрослого населения);
  • особых категорий студентов (лица с ОВЗ): доступное обучение в цифровой среде.

 

Участники форума познакомились с практическим опытом использования цифровых образовательных технологий в образовательной деятельности, практиках дополнительного профессионального образования и воспитания обучающихся.  На форуме были представлены проект развития и уже введенные в действие элементы виртуальных мастерских Нижнетагильского государственного профессионального колледжа им. Н.А. Демидова.

 

Участники форума отметили:

 

- интерес со стороны научного и профессионального сообщества к нейрообразовательным  технологиям  и технологиям иммерсивного обучения как их разновидности,  возможностям их реализации в подготовке специалистов в СПО;

- неизбежность внедрения технологий иммерсивного обучения, геймификации и иных нейрообразовательных технологий в практику общего и профессионального образования, что может существенно изменить сложившуюся систему образования;

- необходимость объективно оценивать как положительные эффекты использования в образовательном процессе технологий виртуальной реальности, так и риски, сопряженные с их применением;

- ценность представленного участниками форума опыта организации профессионального образования и практик профессиональной деятельности, методологически, теоретически и практически связанных с образовательным потенциалом цифровых технологий и технологий иммерсивного обучения, умножающих профессионально-познавательные возможности обучающихся;

  • значимость образовательного потенциала виртуальных мастерских для различных субъектов образовательной среды, для решения задач подготовки квалифицированных кадров.